lunes, 6 de febrero de 2017

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO



El día 25 de Noviembre se celebra el Día Internacional contra la Violencia de género.
Nuestro centro educativo lleva años conmemorando esta fecha por desgracia tan significativa.
En años anteriores hemos realizado mesas redondas sobre Violencia de Género, talleres con profesionales de Cruz Roja, psicólogas, puestas en común con reflexiones y redacciones o frases contra la Violencia, e incluso hemos tenido el testimonio de una persona que ha sufrido violencia de género.
Este curso decidimos participar en la convocatoria “Campaña Siluetas contra la Violencia de género”, convocatoria abierta a todos los institutos de Educación Secundaria que quisieran participar, propuesta por la Concejalía de la mujer e Igualdad del Excmo. Ayuntamiento de Cáceres, dónde está la oficina de Igualdad y violencia de género. Instituto de la Mujer.
La convocatoria llegó a nuestra educadora social Maribel y enseguida nos pusimos a trabajar ello.
La actividad consistió en diseñar y pintar unas siluetas de mujeres en corcho blanco proporcionadas por el Ayuntamiento con la temática de la lucha y repulsa contra la Violencia machista.
Nuestro centro educativo contó con cuatro siluetas que fueron decoradas por el alumnado de 2º de bachillerato Científico-Tecnológico y de 4º de la ESO.
Cada silueta fue decorada de una manera diferente.


El alumnado primero se informó en internet del porqué de este día y de las organizaciones existentes. Posteriormente eligieron las frases, unas buscadas y otras las que les llamaban más la atención ante el problema. También al escribir las frases o palabras se tuvo en cuenta el color a utilizar, negro, rojo, blanco, naranja. Este año el lema de ONU Mujeres es unirse al color naranja y por eso se pusieron varias palabras en dicho color.
Alumna de 2º de Bachillerato preparando la actividad
Contamos con el inestimable apoyo de nuestra compañera Soledad Hornero, profesora de plástica que trabajó y colaboró con sus alumnas de 4º de ESO en la confección de dos de las siluetas. Las realizaron aplicando los diseños con pinturas de manos. Es una de las profesoras más implicadas en las actividades con el alumnado y la igualdad y siempre está dispuesta a colaborar.





Alumnas de 4º de  ESO realizando la actividad con la profesora Soledad Hornero

Las otras dos siluetas fueron realizadas por el alumnado de 2º de bachillerato con la que suscribe Carmen Aguilera.



Alumnos de 1º y 2º de Bachillerato con la profesora Carmen Aguilera

Para realizar los diseños escribieron frases relacionadas con la No violencia y los derechos de las mujeres. Las letras para la construcción de las palabras y frases las recortaron sobre cartulinas de colores, y posteriormente fueron pegaron en las siluetas; otras veces el alumnado utilizó rotuladores y pinturas de manos.



Alumnado de 2º de Bachillerato realizando la actividad


Frases como: Ni una más, ONU Mujeres, Cáceres contra la violencia de género, ni micromachismos ni amor romántico, 25 de Noviembre día contra la Violencia de género, 016 Llama , Basta ya, No hagas trato con el mal trato, Tolerancia cero, etc.

Frases sobre la silueta
Estas actividades se realizaron en ratos libres ocupando recreos e intentando no perder clases. Es el mayor problema que tenemos, la falta de tiempo pues los horarios son muy compactos y tampoco podemos sobrecargar al alumnado.
Una vez terminada la actividad se expusieron en el hall del instituto y se fue explicando a los diferentes cursos y grupos del centro qué significaban las siluetas y la razón por la que se conmemora el día 25 así como las frases elegidas. Contamos con la profesora Soledad Hornero y dentro del equipo de igualdad con Ramón Cordero, Mari Ángeles Leal y Maribel Sanabria educadora social del centro.
Alumnado de 1º TMV 22-B y FP Básica con las respectivas profesoras, Ángeles Leal y Carmen Aguilera
Alumnado de 1º y 2º de ESO con la profesora Soledad Hornero

Como siempre seguimos viendo que los ciclos de automoción siguen siendo clases 100% masculinas. Sólo hace tres años tuvimos a una alumna que terminó brillantemente.

Alumnos de 2º de FP Básica con Maribel Sanabria y Carmen Aguilera
En ESO y bachillerato la participación fue igualitaria, los alumnos y alumnas trabajaron por igual. La mayoría de los chicos están muy concienciados con este problema tan grave hacia las mujeres. Tenemos casos bastante delicados en algunos cursos con sus familias. Por ello consideramos que no deben olvidarse estos temas nunca y que hay que educar en el respeto y en armonía. El centro educativo debe ser y es un referente en la vida de los adolescentes.

Alumnos de 2º de FP Básica durante la actividad

Alumnas de 4º de ESO

El día 25 de noviembre los centros educativos participantes tuvimos una recepción en el Ayuntamiento dónde se expusieron todas las siluetas, pudiendo comprobar la variedad e imaginación artística y participando en el acto oficial dónde se leyó un manifiesto ante diferentes entidades representativas e implicadas en la lucha contra la violencia machista.






Siluetas de diferentes centros participantes en el salón del Ayuntamiento de Cáceres
Posteriormente las siluetas han estado expuestas en diferentes lugares públicos como comercios, residencias, bibliotecas etc.
Una de las realizadas por el alumnado del IES Javier García Téllez se encuentra expuesta en la biblioteca pública de Cánovas.


Silueta realizada por alumnos del IES Javier García Téllez expuesta en la Biblioteca de Cáceres
En unos meses podremos solicitar todas las siluetas participantes para poder ponerlas en nuestro centro docente como exposición itinerante.

EL EQUIPO DE IGUALDAD AGRADECE LA COLABORACIÓN A TODO EL ALUMNADO Y PROFESORADO COLABORADOR EN LAS ACTIVIDADES.
NUESTRO LEMA ES EL TUYO “EDUCANDO EN IGUALDAD “

Editado por: Carmen Aguilera coordinadora del proyecto
Profesorado participante: Soledad Hornero, Ramón Cordero, Ángeles Leal y Carmen Rastrilla

IES Javier García Téllez. Proyecto de "El Centro Educativo como Agente en la Igualdad de Género"



sábado, 4 de febrero de 2017

TALLER: “RELACIONES SALUDABLES EN LA ADOLESCENCIA”

DIRIGIDO POR VOLUNTARIAS DE CRUZ ROJA

Cristina y Magdalena ( voluntarias de Cruz Roja que coordinaron la actividad)
En la semana del 20 al 25 de noviembre de 2016, en el IES Javier García Téllez, se llevaron a cabo diferentes actividades relacionadas con la no violencia y con el día internacional del niño.
El día 20 de noviembre fue el Día Internacional de la Infancia y en este mismo blog ya hemos dejado constancia de su significado y la actividad desarrollada por y para el alumnado de la ESO y que, a su vez, fue compartida con el resto de la comunidad educativa.
En relación con el día 25, Día Internacional contra la Violencia de Género, el equipo de Igualdad del IES Javier García Téllez, continuando con su proyecto y apoyados por la educadora social de nuestro centro, Maribel, decidió que este curso se realizaran Talleres de relaciones saludables.
Situaciones a tratar y mejorar
Reflexiones tratadas y solucionadas
Para llevarlos a cabo contamos con la experiencia de dos compañeras de Cruz Roja que hicieron participar y reflexionar a nuestro alumnado de ESO.

Alumnos 4º ESO del IES construyendo la pirámide

Alumnos 1º y 2º ESO del IES construyendo la pirámide
Ya en cursos anteriores realizamos mesas redondas, charlas muy participativas sobre este problema que por desgracia sigue afectando a las adolescentes, jóvenes y mujeres en nuestra sociedad del siglo XXI. Algunas de las actividades se pueden ver en este mismo blog.
Este curso queríamos realizar algo diferente y sobre todo más dirigido a los pequeños del Instituto.
Como objetivos:
  • Prevenir la Violencia de Género y sus diferentes manifestaciones entre la población adolescente.
  • Aprender a detectar los posibles indicios de una situación de violencia en las relaciones de pareja en la adolescencia.
De esta manera el día 23 de noviembre se llevaron a cabo los talleres en el salón de actos del centro que consistieron en un visionado del documental “Aprendiendo a amar “, un video para reflexionar sobre la violencia entre los adolescentes, seguido de lo cual hubo un debate. La construcción de la pirámide de violencia de género y la confección del árbol de relaciones.
El alumnado participante fue 1º, 2º, 3º y 4º de ESO y 2º FP Básica.

Se aprovecharon las clases y tutorías con lo que los cursos y grupos de ESO pudieron participar de las actividades a lo largo de la mañana con un horario previsto y concertado previamente.
El alumnado participó activamente y con posterioridad se debatió el problema de la violencia en diferentes días en los horarios dedicados a tutorías.




Alumnos de ESO y PMAR participando en la ponencia de la actividad

Damos las gracias al profesorado que colaboró con el equipo de “Educando en Igualdad”, a los alumnos de ELE 31 Jorge Elvira Clemente y Juñan Francisco Piris Pavón que grabaron el vídeo de los talleres coordinado por su profesor Luis Fernando y por supuesto a las compañeras de Cruz Roja Cristina y Nazaret que tan amablemente participaron con parte del alumnado del IES Javier García Téllez.

Otras imágenes de la actividad realizada:
Inicio del taller
Alumnos de 2º FP Básica y 3º ESO durante la charla del taller
Alumno participando en la actividad relación saludable- relación no saludable
Comienzo de la construcción de la pirámide



Alumnos de 4º y 2º ESO

Alumnos de 4º y 2º ESO


Alumnos de 1º y 2º ESO realizando la actividad

Alumnos de 1º y 2º ESO realizando la actividad

Finalización de la piramide

Editado por: Carmen Aguilera Collado coordinadora del Proyecto y de la actividad (texto y fotos). Carmen Rastrilla (edición en el blog)
IES Javier García Téllez. Proyecto de "El Centro Educativo como Agente en la Igualdad de Género"

sábado, 21 de enero de 2017

Las mujeres que ayudaron a pisar la Luna


 Fotograma de la película "Figuras Ocultas"

En el Centro de Investigación Langley de la NASA, en Hampton (Virginia), hay un edificio que se llama Katherine Johnson. Esta matemática fue una de las primeras mujeres negras que trabajó en la agencia espacial de EEUU. Gracias a sus cálculos matemáticos convirtió a Alan Shepard en el primer estadounidense en viajar al espacio en 1961, contribuyó a poner en órbita a John Glenn en 1962 y, siete años después, a Neil Armstrong en la Luna.

En el inicio de la carrera espacial no existían ordenadores capaces de hacer las operaciones necesarias para trazar las trayectorias que debían seguir las naves para orbitar nuestro planeta, aterrizar en la Luna o regresar a la Tierra. Así que hasta que empezaron a usarse las grandes computadoras, estos complejos cálculos que necesitaban los ingenieros para programar los lanzamientos se realizaban manualmente, sobre todo, por mujeres que fueron contratadas a partir de 1935. De nuevo, se repite la historia: el trabajo de estas mujeres, auténticas computadoras humanas, se desarrolló en la sombra y no tuvo el mismo reconocimiento que el de sus colegas masculinos que también formaron parte del equipo estadounidense que compitió  con la URSS en los años 50 y 60 por ser líderes en el espacio.


La película Figuras ocultas, recientemente estrenada, recuerda el papel que desempeñaron estas mujeres, en particular las de raza negra, y cómo hicieron frente a los prejuicios racistas y machistas que había en EEUU en general y en el estado deVirginia en particular. La película está basada en la novela homónima de Margot Lee Shetterly, escritora e hija de un científico de la NASA que trabajó en Langley. Fascinada por su historia, está llevando a cabo una investigación sobre estas calculadoras humanas. Aunque un estudio en los años 90 estimó que fueron cientos de mujeres, Shetterly, cree que fueron miles de empleadas las que desempeñaron esta labor, pues a diferencia de los hombres, sus nombres no solían estar incluidos en los informes en los que participaban.

En el equipo de calculadoras humanas, destaca la mencionada Katherine Johnson (la única que sigue viva), la matemática Dorothy Vaughan (1910-2008), primera supervisora negra de la agencia espacial de EEUU, y Mary Jackson (1921-2005), que en 1958 se convirtió en la primera ingeniera afroamericana de la NASA tras llevar a los tribunales la ley que le impedía realizar los estudios necesarios debido a su raza. 
Las tres representan la intersección, en un momento histórico para su país, de los movimientos por los derechos civiles de las minorías raciales y por la igualdad de las mujeres, enmarcados en la Guerra Fría y la carrera espacial que enfrentó a Washington y Moscú. En 2015, Obama concedió a Johnson la Medalla Presidencial de la Libertad, el máximo reconocimiento al mérito civil en EE UU, y destacó la aportación de decenas de mujeres que, como ella, ayudaron a que su país venciera en el reto de enviar al primer ser humano a la Luna.


Sally Ride. NASA

En el inicio de lacarrera espacial, la discriminación de las mujeres también se extendió a las que querían ser astronautas. Valentina Tereshkova fue la primera mujer en la historia en viajar al espacio y no lo hizo hasta 1983. Veinte años después, Sally Ride fue la primera estadounidense que viajó al espacio. "Desde el punto de vista de las agencias espaciales, trabajar en el espacio era peligroso y requería a los hombres más valientes. Al igual que ir a la guerra, ser piloto o astronauta se veía como profesiones de hombres, para las que además no muchos eran lo suficientemente hombres como para serlo. Pensar en una mujer para esos trabajos era demasiado radical", señala la antropóloga Deana Weibel. "Una vez que Sally Ride viajó al espacio, y después otras mujeres, quedó claro que ser mujer no era un obstáculo", explica. De hecho, una mujer, Shannon Lucid, actualmente con 74 años, llegó a ostentar el récord de permanencia en el espacio para un astronauta de la NASA al acumular 223 días. Numerosas mujeres han ido al espacio desde entonces aunque la cifra es muy inferior a la de hombres. De las 537 personas que habían volado al espacio hasta julio de 2016, sólo 60 eran mujeres. En la promoción de astronautas de 2016 de la NASA, el 50% eran mujeres. Algunas de ellas podrían formar parte de la primera tripulación que vaya a Marte.

Fuentes: El País , El Mundo

Editado por Minerva Martín García, profesora de Biología y Geología

sábado, 10 de diciembre de 2016

20 de noviembre. Día Internacional de la Infancia

El día 20 de noviembre es un día importante para los niños y niñas: se celebra el Día Internacional de los derechos del Niño o el Día Universal de la Infancia, desde que en 1959 fue instituido por la ONU.

Dentro de nuestro proyecto, el "Equipo de Igualdad" del IES Javier García Téllez ha organizado una serie de actividades para promover el bienestar de la infancia y poner de manifiesto los derechos de los niños relativos a la vida, a la salud, a la educación, a la vida familiar, a estar protegidos de la violencia, a no ser discriminados y a que se escuchen sus opiniones.

Entre las actividades realizadas, los alumnos han construido una vistosa cadena de manos de papel que "sostienen" un corazón. El corazón representa la vida de los niños y niñas, mientras que las manos simbolizan la protección a la que tienen derecho para el disfrute pleno de su vida. En las manos los alumnos han escrito frases para expresar esta idea:

1- No me pongas la mano encima si no es para acariciar mi corazón. No al maltrato infantil. 
 
2- Cuando tomas mi mano, sostienes mi mundo. No al maltrato infantil. 
 
3- Las palabras sobran cuando habla tu corazón. Cuídame. No al maltrato infantil. 
 
4- Cuídame, mi vida entera y mi corazón están en tus manos. No al maltrato infantil. 
 
5- Quiero vivir mi vida sin miedo. No al maltrato infantil. 
 
6- No me pongas la mano encima. La violencia crea más problemas que los que resuelve. No al maltrato infantil. 
 
7- Toda forma de maltrato deja una huella permanente en el corazón. No al maltrato infantil. 
 
8- No me pongas la mano encima. Haciéndome sentir peor no me ayudas a ser mejor. No al maltrato infantil. 
 
9- No me lastimes, ni con tus manos ni con tus palabras. Cada golpe destruye mi corazón. No al maltrato infantil. 
 
10-Tus manos no son para lastimarme, sino para proteger mi corazón. No al maltrato infantil. 
 
11- Protegerme está en tus manos. No al maltrato infantil. 

Gracias a todo el alumnado participante y a los profesores/ tutores que han colaborado con el Equipo de Igualdad para la realización de esta actividad.
Alumnado de 3º de ESO recortando en cartulinas "sus propias manos"


Alumnado de 4º de ESO eligiendo las frases a poner en los corazones de las manos


Alumnado de 4º de ESO colocando las manos en un pasillo del instituto



Alumnado de 1º de ESO coautor y participante de la actividad


Alumnado de Ciclo Formativo de Electromecánica con su profesora Ángeles Leal

Alumnado de 3º de ESO con la cadena de manos realizada por todo el alumnado de ESO


Alumnado de 1º y 2º de ESO

Algunos ejemplos con frases personales del alumnado de ESO

Algunos ejemplos decorados y con frases personales del alumnado de ESO

Otro ejemplo de los muchos realizados por el alumnado de ESO del IES Javier García Tellez


Editado por Minerva Martín García, profesora de Biología y Geología. Equipo de Igualdad. 
Profesorado participante en la actividad: Minerva Martín, Ramón Cordero, Ángeles Leal, Carmen Aguilera, Carmen Rastrilla (Blog), Equipo de Igualdad.
Alumnado participante: Todos los grupos y cursos de la ESO para el resto del centro educativo.

miércoles, 30 de noviembre de 2016

Los estudiantes de Primaria mejoran en matemáticas y ciencias, pero las chicas se quedan atrás

España mantiene la brecha de género y más estudiantes rezagados que la media de los países desarrollados


 Los alumnos españoles mejoran en matemáticas y ciencias, según el informe TIMSS 2015, conocido este martes. Esa es la "cara" de un examen realizado a 580.000 alumnos de primaria de 49 países. La "cruz" es que mantiene la brecha de género y un porcentaje superior a la media de alumnos que sólo tienen conocimientos básicos. España está además lejos del grupo en cabeza, los países del Este asiático.

España es el tercer país con más diferencias de rendimiento por género en matemáticas, por detrás de Italia y Croacia y el octavo en ciencias. Según el informe, ellas obtienen menos puntuación en ambas materias (seis menos en ciencias y doce en matemáticas), con diferencias similares a las que se produjeron en las pruebas de 2011. El análisis del Ministerio de Educación añade que es importante analizar esta variable que permite “constatar el posible efecto de las diferentes políticas de igualdad que deben poner en práctica los países y las escuelas a fin de garantizar el máximo desarrollo educativo de todas las personas”.
Otros países, como Alemania, Noruega, Singapur o Irlanda, consiguen equiparar a chicos y chicas. En Finlandia los datos de ellas son mejores. “Socialmente existe un prejuicio generalizado de que los niños están más preparados para carreras científicas y matemáticas que las niñas”, según José Luis Blanco, director de Evaluación del Ministerio de Educación. “Las Administraciones parecen no haberse fijado nunca en que los informes señalan que las alumnas tienen menos rendimiento en matemáticas”, considera Capitolina Díaz, catedrática de Sociología de la Universidad de Valencia y expresidenta de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas AMIT. Díaz recuerda que estudios internacionales como PISA ya reparan en esta cuestión y reclama mayor preparación para los docentes “con una asignatura específica de coeducación y un tratamiento transversal de este aspecto en cada una de las materias”.

Fuente: El País 


Editado por Minerva Martín García, profesora de Biología y Geología

viernes, 1 de julio de 2016

MESA REDONDA SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO



El día 25 de noviembre es clave para recordarnos la Celebración del día Internacional contra la violencia de género.

En citada fecha nuestro instituto llevó a cabo diferentes tipos de actividades, que hicieron reflexionar sobre este grave problema de nuestra sociedad actual, el maltrato y la muerte de mujeres a manos de sus maridos, parejas o exparejas y los problemas que afectan directamente a los hijos como familiares más cercanos.



Celebramos una mesa redonda sobre la VIOLENCIA DE GÉNERO con la intervención de profesionales dedicados a desarrollar trabajos de ayuda a las personas que han sufrido maltrato o que vigilan por que no ocurra y dónde el alumnado del centro se sintió muy sensibilizado con este problema social: Cruz Roja, Policía, Técnicas de Igualdad, Psicóloga del Servicio de Atención a menores.

Sus testimonios y experiencias fueron muy aclaratorias sobre lo que ocurre cuando hay maltrato, violencia y lo que se puede hacer desde la coeducación para cambiar estas terrible lacra de nuestra sociedad.

Nuestro alumnado fue muy participativo con opiniones, preguntas ejemplos y compromisos, lo que nos sirvió posteriormente para llevar a cabo trabajos de investigación en el aula: Mitos del amor romántico, tipos de violencia y pirámides, diferencias entre sexo y género, la media naranja, estereotipos de género y roles sociales, pirámides de relaciones igualitarias, aplicaciones de móviles y problemas de la mala utilización de las redes sociales etc.
A fecha de la celebración de esta mesa redonda en Extremadura se habían tramitado 1157 denuncias por maltrato y 1555 mujeres eran protegidas por la policía local, nacional o guardia civil de las amenazas de un varón. De ellas 642 corresponden a Cáceres.

Con todo ello las víctimas de violencia machista menores de edad que precisan protección aumentaron un 15,4% en 2014 y seguimos.

Las muertes por violencia de género ocurridas en 2015 fueron 48 y en lo que llevamos de año 2016 hasta el 11 de junio son ya 23 mujeres. 

 

Estamos en la obligación de cambiar nuestra cultura en este aspecto. Tolerancia cero.

La educación, la coeducación, la igualdad y el respeto a las personas es una labor de todos padres, madres, educadores, profesores, y de la sociedad en general.
Editado por: Carmen Aguilera Collado (Departamento de Biología y Geología) y  Equipo de Igualdad.
Ponentes: Voluntarios de Cruz Roja, Inspectora de la Policia Nacional, Técnico de igualdad, Psicóloga del Servicio de Atención a menores y persona victima de la Violencia de género.
Participantes: Alumnado de ESO, Ciclos Formativos, Bachillerato, FP Básica y PMAR.
IES Javier García Téllez. Proyecto de "El Centro Educativo como Agente en la Igualdad de Género"